访"在家上学"亲历者:成本高风险大 勿轻易尝试

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成本高，风险大，不要轻易尝试。

作为曾经计划过在家教育孩子的尝试者，姜玲得出这样的评价。

最近几年，“在家上学”从个别名人家庭蔓延到普通人家庭中，做出如此选择的家长自信，他们能够提供给孩子比学校教育更好的教育。

根据21世纪教育研究院项目官员肖雪的定义，国内的“在家上学”可以理解为“在家长的安排下，由符合条件的专门人员，对学生进行有目的、有步骤的教育，以完成基础教育任务的教育活动”。家长自行教授、书院和私塾教授和微型学校教授构成了“在家上学”的3种主要类型。

“在家上学”可以关注到孩子的个体差异，可以让孩子暂时逃离考试竞争，不过，这种方式也存在风险。

家长备课问题多

适应艰难——这是姜玲最初打算让刚上小学一年级的儿子在家上学的初衷。

关于适应难的原因，姜玲说，孩子在班里是年纪最小的，“如果不是提前剖腹产，他应该跟着下一届上。孩子的情绪和自控力明显落后于同班同学，在以坐着不动听讲为主要学习方式的课堂上，老师对他的评价不高”。

为什么要让孩子“在家上学”？在21世纪教育研究院特约研究员、江苏大学教育学院副教授王佳佳等人进行的相关调查中，“不认同学校的教育理念”“不认同学校的教学方式”两项占比最高。

作为全职妈妈的姜玲，曾经是教育专业的高材生。“当时我就想，干脆把孩子领回家算了，我既有时间又有能力。加上我自打怀孕起就研读幼儿心理等课程，我有信心用更少的时间教孩子学完课本内容，平时还可以带他到处游玩，避开假期错峰出行，怎么看都划算”。

于是，姜玲开始着手准备。

姜玲先是制定了自己的目标——随时让孩子回归学校的无缝对接。要达到这个目标，就需要让孩子建立符合应试教育的知识体系，其次是孩子的德智美教育。“我当时的准备是，我可以教美术，选择俱乐部让孩子参加球类运动，请老师教音乐。至于德育教育，不管是去学校还是在家上学，这一项都需要在家庭中完成，也不存在问题。扳着指头算下来，孩子每天有大把的时间可以用在他最喜欢的手工劳作上。孩子本身就是一个动手型的学习者，在家上学完美契合了他的需要”。

不过，在计划过程中，姜玲也逐渐发现了一些问题。

“在上大学时，我也曾备课，因此我知道在一堂高质量的课背后，即便是有教育背景的家长也至少需要几个小时找素材、搭建课程结构、做PPT，同时还要对孩子可能提出的问题做准备，还要设计合适的课后练习。”姜玲对记者说，相对而言，学校老师在多次教学带班后，会有自己的资料库，对学生的提问也会有更准确的经验，布置课后练习时也会更准确地把握学生可能需要的难度。“学校老师多年多次反复教学得来的经验，是我们这些家长难以企及的。更何况要教那么多学科，要达到像学校教学的程度，如果家长不是专业学教育的，几乎不可能做到”。

对于在家上学的孩子，家长肩负的教育责任显然要重得多。“选择让孩子在家上学的家长有一些共性特征。”王佳佳告诉记者，80%以上的家长接受过高等教育，多数都是城市居民，58.21%居住在大城市。有出国半年以上经历者占20%以上，“还有一半的家长具有教学经验”。

李雅卿是两个孩子的母亲，她的两个孩子都在家上学。她主持的台北自主学习实验计划曾被联合国教科文组织誉为“亚洲最好的另类教育之一”。无数家长问过她：“我的孩子可以在家自学吗？”她总是坦诚相告：“孩子适不适合在家自学，要看他的父母和环境。太过自信或没有自信的父母，歪曲民主或误解自由的父母，若让孩子在家自学，恐非亲子之福。”

家长自己教学，是否能给孩子提供好的教育？这一问题的确是争议所在。媒体曾于2016年刊发报道，四川省泸州市纳溪区居民李铁军坚持11年在家教授女儿，但女儿在语数外和物理化学等学科方面“均学艺不精”。

李雅卿也不认为“在家上学”适合所有的孩子。外在的学习资源，父母可以依靠自己的条件来创造，而更重要的是理念，以及由理念而产生的实践力。直白地说，就是身为父母先要自问“我想培养什么样的孩子”，再来了解“我的孩子是什么样的小孩”，然后才是在家自学环境的创造和资源的寻求。

放弃者与失败者

此外，还有一个漏洞，便是孩子的社交怎么办？

在走访中，记者注意到，一些“在家上学”的拥护者是这样解决孩子社交问题的——与其他“在家上学”的家庭结成对子，经常带孩子一起玩，多带孩子外出参加集体活动。

不过，在姜玲看来，这只是一种类型的社交活动，甚至对孩子来说都不算是真正意义上的独立社交。“独立社交才是能够锻炼孩子自主表达、找到自己在集体中的位置、寻求解决冲突的方法、掌握以客观角度对自我进行评价的途径。有家长一起参加的活动，与没有家长陪同的时候相比，孩子的表现是不一致的”。

不过，也有先行者并不认同姜玲的看法。

一位家长以“妙面爸”为网名，常在论坛上分享“在家上学”经验，他对孩子交际状况的担忧和质疑是这样回应的：“有人提出 学校上学(简称校学)孩子都上学去了，家学孩子难以找到同伴固定相处 ，但简单一算，就发现此说法经不起推敲。一学年粗略计算，寒暑假共计90天、周末共计96天、节日共计39天，三大项相加90+96+39=225天。也就是说，家学孩子一年365天中有225天，225 365也就是有61.6%的整天时间可以和校学孩子一起相处交往。”

“如果加上平时放学后可以交往的时间将更多。 损失的 与校学孩子一起交往的时间，其实只是学习日的上课时间而已。与错峰旅行的概念类似。家学孩子虽没有赶上校学孩子的出行高峰，却可以错峰选择在225个休息日与校学孩子进行交往。”在“妙面爸”看来，校学孩子，很大一部分由于应试压力大，这225个休息日在很多情况下都被作业、补课和补习所占据，他们损失的交往机会要多得多。“这225个休息日对于家学孩子来说，完全是 不包分配 的自主交际时间。家长一定要引导孩子克服 没有家长包办，就不会自由恋爱、自由婚姻了；没有毕业分配，就不会自主择业、自由创业了；没有学校管理，就不会自由交际、自主交友了 的困境。从小教会孩子自主交往，学会建立人际关系”。

除了课程的压力、孩子社交的困扰，让姜玲最终放弃“在家上学”的是，孩子可能最终只有出国留学一条路，甚至连这条路都很难走通。

因为如果不上学，孩子没有学籍，很现实的问题是无法参加高考，“有的学生一开始就打算留学，那么他们可以申请国外的学校，但在操作中会发现没有学历被很多学校拒之门外，愿意接受的也不是什么好学校。这就尴尬了，意味着孩子的学习经历不被社会承认。”姜玲说，在“在家上学”这条路上，她是放弃者，也有失败者。

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“我自己也有过一段十分不愉快的回忆。小学四年级，在父亲的逼迫下，在家学习了有大概半年的时间。那半年，我没有朋友，父亲也没有什么自编的教材，说白了只是把应试教育转移到了家里而已。强迫我背诗、强迫我做题，一切都在强迫当中度过。直到后来我开始不由自主地抽动、咳嗽、嘴里控制不住地发出奇怪的声音。去医院检查，说是抽动症。在药物治疗的同时，必须要放松精神压力。父亲这才意识到了问题的严重性，让我在治疗结束之后休养了一段时间，回到了学校。”在记者的采访中，一位曾经在家学习的孩子是这样向记者表达的：所以，你要知道，这种让孩子不走寻常路的在家教学方式，只有极少数人可以做得到。除非你有非常强大的知识储备、十分科学的教育方法、非常优渥的家境。

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