管理论文-如何提高小学生的写作水平

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　　四、在实际中提高水平　　每周固定的写作时间有限，训练有限，并不能实现学生写作水平的提高。
8 N, {7 ?& Z% |7 i# [. k+ {8 j教师不仅要热爱学生，关心学生的情感、学习与生活，尊重学生，将学生视为等同的学习主体，更要信任学生，理解学生，公平公正地对待学生。
4 G8 t3 C$ p( E/ M" Z" L为此，我们在教养中要领导学生做一个生活的有心人，引诱学生学会察看与思考，能够将发生在身边的人与事融入到写作之中，这样能力从根本上解决学生不内容可写的一大问题，在丰富的生活中来积累丰富的写作素材，让学生文章所描述的人物更加切实，情绪更加真挚。
这样才能消除师生之间的种种隔阂，让教师可能走进学生的世界，成为学生的友人，赢得学生的喜好与酷爱，使学生处于和谐的师生关系与自在的心理气氛中。但长期以来，写作教学始终处于低效之中，成为困扰教师的一大艰苦。　　摘要：写作是语文教学的重要内容，且提高学生写作水平是语文教学的重要目标。
0 ]& W& ^, F( b" l5 Z在阅读中通过仿写、续写、扩写、改写、缩写、写读后感等多种情势发展写作，可将阅读与写作有机地结合在一起。随着新课改的推进，提出了一系列提高的教学理念，为写作教学改革指明了方向。因此，我们要让学生保持下去，这样才能收到更好的成果。
" d+ ^/ ?! ?1 v　　参考文献：　　[1]曾晓英.如何提高学生的写作水平才能[J].文理导航，2010（5）.　　[2]汪兰芬.如何提高学生的写作水平[J].江西教诲，2011（1）.　　[任务编辑张翼翔]　。我们要重视学生写作兴趣的激发与培养，让学生爱上写作，带着踊跃的情感与生动的思维来展开快乐写作。这样，学生所见所闻才能存储于头脑之中，充实到写作中来。在以往的教学中，教师与学生并不是同等的，而是对立的。　　三、在阅读中内化语言　　写作并不是素材的简单堆砌，不是将生活情随事迁地搬入写作，而是需要用自己的语言对素材进行加工。
8 `8 c6 U# [" A/ S' T( f$ {”学生自然也是难写没有素材的文章。为此，我们要让学生坚持写日记，学会用文字来记录发生在生活中的点点滴滴。如在学生参加班级活动时，我们要告诉学生不能只是看热闹，而是让学生从多个方面来开展视察，让学生可能透过表象真切地感受到学生在参加活动中的奋力拼搏、团结一致。阅读是语言的输出与输入，恰是帮助学生积累语言的重要途径。
。那么，在小学阶段如何发展写作教学，让学生爱上写作，乐于写作呢？　　一、带着兴趣展开写作　　兴趣是最好的老师，没有兴趣的写作只会让学生视为繁重的包袱、附加的责任，只能消极地应答，勉强为之，状态不佳，思维不活泼，踊跃性不高，天然难以写出好的文章来。
- s- c& F* |3 t8 F”因此，我们要将浏览与写作联合起来，充分应用教材中的优美文章，引导学生在阅读中深刻地理解与感想，以实现学生语言常识的内化。
　　二、在生涯中积聚素材　　俗话说得好：“巧妇难为无米之炊。
/ C6 W  p9 f% r- u* N5 P9 u( G- \而学生对写作是否感兴趣，在很大水平上取决于学生与教师的关系。如咱们可以利用课前或课中闲暇的多少分钟引导学生开展自由交流，在交流中碰撞出思维的火花，这样更能实现学生对文本的个性化阅读，先进学生的书面语表白水平与写作水平。
& S3 H9 p) w% |, U& M要想扭转写作低效的局面，提高学生的写作水平，教师就要对兴趣的激发、语言与素材的积累这多少个方面进行研究。正如叶圣陶所说：“写作是倾诉，阅读是接受，倾诉是否合乎法度，很明显与接收有着很大的关联。因而，教师在阅读教学中不能照本宣科，就字面意思来进行讲解，而是要以读为主线，勾引学生展开摸索性阅读，在阅读中体会词语的优美与巧妙，并通过模拟等来深入学生对词语的懂得，丰富学生的语言积累。
　　总之，提高学生的写作水平是新课改下语文教学的重要目的。
7 O# G/ ^) d+ _0 r这样，学生在写作时才干用本人的语言来准确活跃而传神地来描写自己的生活。先生往往认为学生年事小，基础薄弱、水平低下，就全权包办代替，以先生的主观意愿取代了学生的客观须要，将学生视为不感情的只会接收的容器。这样造作难以博得学生对老师的尊敬与爱好，不利于学生写作兴致的激发。为此，咱们要带领学生多加入家庭活动、学校组织的各类文体运动，以丰硕学生的生活，丰盛学生的生活闭会，让学生产生更多的领会与感触。这正是进步学生写作程度的主要前提。
　　3.书面语训练。这是一个复杂而系统的工程，需要一个长期积累的过程，不可能一蹴而就。通过词语的更换可让学生懂得作者用词的精练，通过模仿可实现语言的内化，从而丰富学生的语言积累。
( n; z5 _- n' A3 Q生活不是缺乏美，而是缺少发现的眼睛。丰富学生的语言素材，促进学生语言的内化，这是写作教学的一个重要方面。日记内容丰富、形式灵活，与学生的生活密切相关，对写作内容与文章字数没有太多的限度，写作难度更低，更能引发学生的写作热情。　　1.写日记。
老师要从激发学生写作兴趣，丰富学生写作素材，积累语言素材、丰富的写作练习这几个方面入手，这样才华彻底改变以往学生不爱写作、不会写作的低效教学，让学生爱上写作，学会写作，乐于写作。只管学生生活在一个丰富多彩的世界中，每时每刻身边都发生着新鲜的事，接触到更多的人，然而学生并不能将这些丰富的生活素材融入到写作之中。这样既可以在阅读中提高学生的写作水平，同时也可以在写作中来加深学生对文本的理解，堪称一举多得。为此，我们在教养中要让学生有更多发言、交换与探讨的机会。　　关键词：小学生；写作水平；兴趣；素材；语言　　中图分类号：G62文献标识码：A文章编号：1673-9132（2016）22-0137-02　　DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.22.088　　写作是语文教学的重要组成部分，且小学阶段的写作教学是打基本的重要阶段，将直接影响到学生今后的写作态度与写作水平。
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