抓大放小，无为而治

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   山东省定陶县第一中学  刘玉真  274100

  “良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”从这句大家耳熟能详的名言中，我们可以看出，虽然对人有好处，但批评的话总是让人感觉不爽。由于听者心里不爽，所以有时候批评并不能起到很好的效果。有位教育家说“一克表扬胜过一顿批评”，所以我们老师对学生要少批评多引导。对于学生生活中发生的小错误，不要抓住不放，要“抓大放小，无为而治”。对此，我深有体会。

“仨三”“仨五”……

某天早饭后，我早早地走向教室，还没到门口就听到教室里一片喧哗。

我悄悄地来到教室里，一看，几个打牌的是我们班资深“牌迷”张杰、李辉、赵亮。他们几个打得正起劲，根本没有发现我的到来，仍在那里吆五喝六。其他同学忍不住哈哈大笑起来，那几个打牌的同学感到别人笑的莫名其妙，于是抬了一下头。这一下他们几个可紧张了，张杰“哗啦”一声，把扑克牌扔到了桌子上；李辉则慌里慌张地把扑克牌压到书下；最机灵的是赵亮，他像会魔术似的，手一缩，扑克牌不见了。

虽然各有各的伪装，但他们已经清楚地知道现在他们已经骗不了我了。张杰两眼直勾勾地看着我；李辉站起来后又坐下了，坐下后又站起来，不知所措；赵亮装着若无其事的样子，坐在那里翻弄着课本，但不时用眼的余光偷看我的表情。

我知道现在他们已经认错了，狠狠批评他们已经没有必要，最好能够引导他们改正错误。于是我慢慢地把牌收拾到一起，抽出一张看了看说：“好新啊，刚刚买的吧？”他们你看看我我看看你，没谁回答。我接着说：“这么好的牌，别浪费了，我们一起玩吧！咱们先做个小游戏，游戏的名字叫‘猜得着’。看着，我先把牌整理好，请你们任意抽出一张，我能猜出你抽的这张是什么。”

于是我开始整理牌，整理好后让他们抽，连续三次他们抽的牌都被我猜中了。“老师真厉害啊！”“老师，教给我一招吧！”“老师，你是怎么猜到的？”……他们和旁边的同学议论纷纷，我发现他们看我的目光中充满了崇拜。我知道时机已经成熟，于是说：“时间问题，咱们就玩到这里吧。现在，我问你们一个问题，是我的牌技高还是你们的牌技高？”他们笑了，心悦诚服地说“老师，还是您的牌技高！” “我们和您差十万八千里。”“和您比，我们是小巫见大巫。”“那你们见我在办公室里打牌了吗？”他们没话说了。我继续说：“一张一弛，文武之道。老师不反对大家娱乐，但是要注意时间和地点。大家想一下，我们在什么情况下才能打牌？”

“老师，我们错了，只有在假期里才能打牌！”

我继续说：“其实，我也很喜欢玩牌，但都是在假期玩。玩时就认真玩，认真研究。干什么事情都要认真，只有认真才能成功，学习更是这样。”

他们认真地听着，目光中既有崇拜也有感激。看到他们真正认识到了自己的错误并真心改正，我开心地笑了。

后来他们几个资深牌迷再也没有在班里打过牌，而且这次事件之后，我和这几个牌迷的关系越来越融洽。由于深得他们的信任，我以后的工作很顺利。在我的努力下，这几个捣蛋鬼开始转变，变得越来越爱学习了。后来，赵亮的妈告诉我：“现在赵亮变好了，过去一放假就到处找人打牌，现在不打牌了，变成看书了。”知道这个消息后，我心里充满了成就感。

我一直研究李开复，也从中悟出许多管理方面的道理。李开复的管理思维与众不同，每一句都有让人琢磨的价值，理解好了，用好了，对我们老师很有帮助。很多管理者总是把问题归咎于下属和员工，其实，是没有理解管理的真谛。李开复主张用“不管”来“管”。用“不管”来管不是盯人式，而是激发式，通过营造良好的气氛，用尊严激发每位员工潜在的各种能力，包括自我管理能力。在得到尊重的前提下，每个人都会积极努力地表现出自己最好的一面，从而得到更多的奖赏、鼓励和赞扬。借鉴到我们教育行业，老师不要过于关注学生的缺点错误，学生一出错就批评指责，要有一点无为而治的智慧。无为而治不是什么都不做，而是每个人都给自己做出正确定位，各归本位，顺其自然，互不干涉，相互和谐。这就是管理艺术的境界，这就是所谓的领导力。管理方式有很多种，个人认为，这种管理方式是是管理的最高境界，

教育是一门艺术，动辄批评学生是没有掌握这门艺术的表现。很多时候，学生反抗的不是我们教育的内容，而是我们教育的方式。教育学生是一门学问，在这门学问里，学生犯错，稍微引导，无为而治永远胜于批评。