吾儿不是小白鼠一一致南充高中的一封公开信

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尊敬的涂刚书记、王尚明校长及各位校领导：

1 u3 D" F% B5 A" q5 }/ I6 n% B" h1 c( E你们好！
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我家孩子李某（请允许我保护未成年人的隐私，在此隐去全名），今年6岁，依据《中华人民共和国义务教育法》，他必须入校接受九年教育，按照地方政府的规划，他今秋即将成为贵校文峰校区一名学生，作为家长，孩子即将入学，我却没得应有的高兴，因为我将孩子送入校园，是期盼他在良好的教育环境中全面、健康地成长，而非成为某些教育模式的试验品。我长期在贵校嘉陵校区围墙边做小生意谋生，以我对贵校的了解，愿与各位领导坦诚交流。
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8 r! L, R/ S  j7 ?5 w) |3 N9 d一、关于教育方向：分数之外，更需成长

这些年，南充高中对外宣传的，几乎都是“一本率”“清北人数”，很少看到贵校在宣传中提到素质教育。百年前，北大校长蔡元培即提出德智体美劳的育人目标，贵校除了智（准确说应试成绩）常被提及外，其他方面的培养贵校真的做到了吗？
今天的学校，还在沿用200多年前英国大工业时代发明的车间式教学，把每一个学生都当成“雏鸟”，统一的饲养标准，统一的出栏时间，学生从早到晚多是刷题。你是音乐天才，你有手工天赋，都会因为忙于刷题而埋没。
难怪有人说，对于今天的南高，招了全市最好的学生，得到了政府最大的支持，拥有了全市最好教学条件，在高考中取得好成绩，真值得骄傲吗？
两千年前，孔子在未经筛选的情况下招收三千弟子，采用因才施教的方法，能让人人成才，甚至培养出了72贤士。贵校选择机制严格健全，在校学生近二万人，教师一千二百名，培养出来的学生成才率是多少？百年来又培养出多少贤士？
. U! N5 t; g- |5 ^或许你们会认为这样的比较没有意义，那请问你们统计过没有那些成功升入大学，甚至名校的学生，最后找不到工作，只好回家啃老，或只好去送外卖的学生，占比是多少呢？
当然，我们也理解，高考的压力客观存在，分数是升学的重要依据，但教育的意义绝不止于此。作为家长，我们不反对考试，但反对“考试为首”挤压了孩子探索世界的脚步。毕竟，能支撑孩子走得更远的，是好奇心与求知欲，而非单纯的解题技巧。大家都心知肚明，单纯会解题的孩子是没有未来的。只培养会解题，能考高分的下一代的民族是没有希望的民族。

二、关于教师素养：专业能力当与育人责任匹配
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“教初中的只有初中水平，教高中的只有高中水平”——这句在家长间流传的话，虽有夸张，却折射出部分教师专业素养的短板，我熟悉贵校一名高级中学物理老师，讲解电路原理时条理清晰，可当家里跳闸需要排查时，她却束手无策，原因就是：“考试不考这个”。她的一个好友，贵校的一位年轻英语老师，冬天里冻得裹着羽绒服睡觉，因为她不懂得如何买棉被。在与贵校的很多老师接触中，确实看到他们的知识面十分狭窄，如同当今陶渊明笔下的桃花源中人，他们除了会教本专业知识干不会。

我们理解，教师并非全知全能，但作为省级名校的教育者，理应具备超越课本的知识视野与实践能力。陶行知先生说“生活即教育”，可若教师自身与生活脱节，又如何引导学生将知识与现实联结？当教育者与时代发展存在隔阂，孩子们真能学到面向未来的能力吗？
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三、关于官僚习气：教育者当怀谦卑之心

0 x0 @/ F' J+ f/ X与贵校招生办打交道的一次经历，让我对贵校的师德产生了疑虑。当时想咨询入学报名方式、时间及分班政策，拨通招生办电话后，接电话的老师语气极其生硬：“网上都有通知，自己不会看？”追问两句后，对方直接说“没时间解释”便挂了电话。后来在与学生家长接触多了，才知道不少家长有过类似遭遇——咨询校服采购细节时被反问“学校还能坑你？”，反映食堂问题时得到“爱吃不吃”的回复。

我们深知，学校管理事务繁杂，但“教育”二字的核心是“育人”，而育人者必先修己。家长与学校本是同盟，共同的目标是让孩子更好地成长。可若沟通中充斥着“官气”与“霸气”，只会让信任的桥梁逐渐断裂。记得我上中学时，校长在校门口弯腰接过前来报名的学生的水杯，帮学生盛开水，班主任常会到学生家中和学生及家长聊天。那种温暖，正是教育应有的温度。名校的光环之下，更需要守住这份对家长的尊重、对学生的敬畏。
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+ F! @; r) Q( \8 ?6 n, {& [+ E如今的南高，校区建多了，干部也相应多了，可家长想见领导却更难了。如果把学校搞成了一个官僚机构，在这样的环境下培养出来的学生，会不会成为下一代的官僚？
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四、关于教师责任：家校协作不是“责任转移”
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9 \, E% q; m- x4 H3 x* v# `“今晚作业请家长批改并签字”——据说这样的通知，时常出现在班级群里。我一位朋友有次孩子的卷子里有道错题，没看出来，第二天就遭到老师的点名批评：“家长怎么这么不负责？”可我们家长并非教育专业人士，若连作业批改都由家长代劳，教师又如何掌握学生的真实学情？

家校合作的本质，应是教师主导、家长配合，而非将教育责任转嫁给家长。我们期待的是“老师用心教，家长放心助”，而不是在“家长作业”的压力下疲于奔命。

五、关于周边培训：莫让利益链条缠绕校园

学校周边的培训机构，仿佛是为南充高中学生“量身定制”的——从“晚自习托管”到“名校冲刺班”，收费高昂却生意火爆。有的机构甚至宣称“老师是学校退休教师，有内部题库”。孩子同学的家长说，不报班就会被老师暗示“跟不上进度”，无奈之下，家长只好送孩子补习。

1 J; \6 }0 T1 P% Q  j0 M我们不反对合理的课外辅导，但当培训与学校形成隐性捆绑，当“校内减量、校外增负”成为常态，受损的不仅是家长的钱包，更是孩子们的休息时间。教育本应是净土，若校园周边成了“利益场”，难免让人心生警惕。或许，学校可以加强校内教学效率，斩断与校外机构的不当关联，让教育回归本性，让孩子享受公平的教育。
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六、关于收费问题：义务教育应该在义务上下功夫。

8 O- N- U  _3 v* W孩子入学时，学校要收多套校服费。校服是学校“定制款”，如同专利技术一样受保护，可我们在服装厂的朋友说，同款面料的校服出厂价不到一半；嘉陵校区食堂我也去吃过几餐，感觉价格与同城的西华师范大学的食堂相比，几乎要高出一倍。如果是三顿五顿的，我们可以咬咬牙承受下来，但要连续吃六年，或九年，对我们收入不高的家长来说，它就是一个极为恐怖的恶梦。

7 H2 q4 ^* ^; a$ Z1 a$ N开学前，学校要求新生体检，而且还得是三甲医院，但你们知不知道，这一次体检费是我们家半个月的收入，为了这张体检表，这个月我就只能去菜市场上捡烂菜叶。我在网上查了一下四川省教育厅的相关规定，九年义务教育阶段学生健康体检的费用由学校公用经费开支，不得向学生收取。不知道这笔钱学校何时（或者能否）发放到学生家长手中。

还有等等等等。我们并非不愿为孩子花钱，但首先得有钱花，现在经济不景气，挣钱异常的艰难，我们全家几近失业，如果孩子开销太大，不读书，学校与家长都违法，读书，又无力承担这些费用，这样的结果只能把家长逼到**的境地，难道这就是国家义务教育的本意？！
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七、家长最看重的是劳动课，因为对学生成长意义深远，但学校最忽视的也是它。

1 m" B3 {9 w; N% Y& u) T& T; c天下没有哪个家长，不希望孩子长大了，成为一名合格的劳动者。所以我们最期望的，是培养孩子的基本劳动技能，如整理、如烹饪、如种植等，帮助学生告别“高分低能”，提升独立生活能力。同时，塑造正确价值观，让学生理解劳动创造价值，摒弃轻视体力劳动的观念。

但学校最忽视的，也是费钱不讨好的劳动课，个中原由，懂的都借。
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4 @3 C: U) A( ]1 T- A6 z贵校嘉陵校区东北角有一处种植园，玻璃全罩，不锈钢支架，彩砖通道，让我们这些做过多年农民的家长如同走进了大观园。可我在马路对面市场上摆了多年摊，从没见过一个学生进场劳动过。几位大爷大妈心痛得老是唠叨，不如拿给我们改成菜园。
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教育部规定劳动课是学生全面发展的“必修课”，作为劳动者我们最懂，它是从书本走向生活的必然，反之，就算孩子有朝一日从高校毕业，可能还是无法成为一名合格的建设者。
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' @; I7 `, p/ p, n  z往后九年（或许只有六年），只要法律不修改，只要人员无意外，我计划每年给你们写这样的信，为此，我准备了很多很多赞誉之词，收集了很多很多感谢之语，因为孩子于我们，是家中的宝贝，于你们，则是民族的未来，你们一定会践行吴玉章老先生立德树人的办学宗旨，让教育回归教育的本质——不是把孩子培养成应试的“小白鼠”，而是让他们成为有品德、有文化.、有温度、有能力的人。

# ]3 E) ^% a7 ]* S& T愿与学校携手，共护孩子们的成长之路。
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一位普通的家长（3636555）
2025年8月18日

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