给学生以鼓励，使自己不白活

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假如我能使一颗心免于破碎，
8 D+ P  [" t8 T8 {- t2 A　　　　　　我便没有白活一场；

假如我能消除一个人的痛苦，
　　　　　　或者平息一个人的悲伤，
　　　　　　或者帮助一只昏迷的知更鸟
　　　　　　重新回到它的巢中，
. d6 r& y. a  o" ~% p　　　　　　我便没有白活一场！
　　　　　　　　　——美国隐士女诗人艾米莉·狄金森（1830～1886）

    现在，教育越来越受到重视，这给我们老师增添了无形的压力，它要求我们老师要勤于思考，善于总结，及时增强学生的自信，为学生成长保驾护航。在长期的教育教学生涯中，我经常想方设法鼓励学生，使学生树立自信心，我经常对学生说的一句话就是：“孩子，你能行！”有时，这样一句普普通通的话就可以使让学生扬起自信的帆，来到成功的海，同时使我自己感到没有白活一场。

在一次，学校要举行公开课，我是执教老师之一，我执教的是小学二年级的体育《跳短绳》。我很重视这次公开课，因为这关系到自己在领导和同事们心中的形象，可是在这一节课上却出现了令我很尴尬的一件事。

经过热烈的师生互动，我已经带领学生掌握了跳绳的注意点：主要让手腕用力；两手心不可朝上，尽量朝下或者相对；大臂自然下垂，不可朝两侧张开；两手在身体前侧，不离开身体；向后跳时两手略向后靠；起跳和落地用脚尖，同时脚尖脚跟用力协调，防止扭伤；不必跳得过高。这个环节过后便是让学生演示了，尴尬就出现在让学生演示的环节。当我让一名学生演示跳短绳时，他怎么也不跳，我想可能是因为他体型比较胖，怕其他同学、老师笑话，我就鼓励他：“这里没有外人，大部分都是咱班的同学，不要害怕，大胆试一下。”他站在那里一声不吭，我继续说：“不管你跳的好孬，我和同学们都会鼓励你的。”可是任我怎么说，他就是不动，这可把我急死了。怎么办呢？我只好说：“我请另外一名学生来跳一下，你好好看一下。”然后我叫了另外一个同学。

这是一个平时很听话的学生，可是这次他竟然执拗地违背我的意愿，到底是什么原因呢？难道仅仅是因为体型偏胖吗？我百思不得其解。为了得到答案，课后，我找到他，问：“我劝了这么多遍，你为什么不跳呢？平时你不是这样的啊！”大概是觉得对不起我吧，他有些不好意思，手挠着头红着脸说：“老师，我太胖了，以前跳的时候都跳不过去，人家都笑我。老师，你放过我吧!”

作为体育老师，我一直认为体育不仅仅是强健学生体魄，更重要的是通过练习使学生树立信心，积极上进，促进身心全面发展。很显然，他不敢跳主要是因为没有自信，而没有自信是因为过去的失败的经历。那次失败他受到嘲笑，所以一直避免类似事件发生。他是一朝被蛇咬，十年怕井绳啊！对这样一位严重缺乏自信的学生，我不能不管不问，关键问题如何增强他的自信力。我知道让学生树立自信，用言语来说教作用是有限的，关键还是增强学生的实力，于是我说：“这样吧，老师给你布置一个任务，回家后自己练习跳绳，老师不要求你能多跳，只要跳过三个，就算完成任务，你能做到吗？”面对我充满信任的目光，他不再不好意思。犹豫了片刻，他用怀疑的眼光看着我，说：“我试试吧！”可以看出，他的自信心有所增强，但是还是不十分足。我再次向他强调了跳绳的动作要领，针对他身体肥胖的实际情况，我建议他用双脚同时落地的跳法，以免关节负重受伤。

他在家练习了吗？练习的效果怎样？他能不能跳过三个？这次谈话之后，我一直牵挂着他，并多次叮嘱自己下一节体育课一定让他多表现。

到了下次体育课，还没等我找，他就跑到我身边，迫不及待地说：“老师，我能跳三个了，就是连贯不起来！”我高兴地说：“很好啊，你给老师跳跳，展示展示！”他一蹦一蹦地跳起来，笨拙的样子煞是可爱，最后，他竟然跳过了四个，虽然姿势不是怎么优美。他跳完后，我带头给他鼓掌，旁边的同学也跟着我给他鼓掌。见到大家都给他鼓掌，他有些害羞，但脸上写满了幸福。我满脸笑容，语气略带夸张地说：“跳得不错啊！”然后语气一转，“真高兴你能完成老师布置的任务，这次能跳四个，下次一定能够跳得更多。我再给你一个任务，下次你能跳十个吗？”他说：“差不多！”这次他回答得比较快。在我看来，他的“差不多”是一种谦虚的回答，他心里已经有谱了。

又到了体育课时间，像上次一样，他兴奋地跑到我跟前说：“老师，老师，我能跳十五个！”说着自己就跳起来了，我和其他同学都不禁给他鼓起掌来了。这次，他轻松地跳过了十五个，我竖起大拇指对他说：“太好了，你不仅完成了我的任务，而且还超额完成了，老师真为你骄傲。那么，下次你能跳五十个吗?”这次他回答的非常快：“能！”

我知道现在在他的心里已充满了自信，信心给了他力量，也给了他学习的兴趣。

像上几次一样，他这次也胜利地完成了任务。看到他自信满满地样子，我知道他已经扬起了自信的帆。他的船不仅航行在体育课上，而且航行在文化课上，航行在生活当中。我为他的成功而欣慰，也为自己的成功而喜悦。

果然不出我所料，在以后的日子里，他开始积极参加各种活动，敢于在活动中表现自己。他父母专程来到学校对我表示感谢，说孩子的精神状态发生了翻天覆地的变化，干什么事情都非常带劲。我感到自己作为老师的价值得到了体现，心里像吃了蜜一样甜。

鼓励学生，让学生尝到成功的甘甜，这是我不变的追求。每当看到学生在我的鼓励下获得成功，我便觉得我自己没有白活一场。