起跑线上，教育“偷跑”何时休？

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6月17日，天津市河东区第二幼儿园总园大班的孩子身着“小博士服”奔跑。 　　刘东岳摄（新华社发） ; J6 o% V5 s& a

6月8日，安徽合肥的家长在排队等候幼儿园入园抽签摇号。 　　新华社记者 刘军喜摄 6 j( u6 k/ U/ F) w* N

5月26日，内蒙古呼和浩特市玉泉区北辰幼儿园的小朋友展示创意服装。 　　丁根厚摄（新华社发）

6月1日，云南昆明爱琪国际幼儿园的小朋友和家长一起表演“亲子舞蹈”。 " s! @6 |% [. a" v! k- ^$ D　　新华社记者 蔺以光摄

　　在北京某公司工作的乔阳，最近很纠结。一方面，眼看儿子升入幼儿园大班，到了该考虑小学择校的问题了；另一方面，身边的家长朋友纷纷给孩子报了辅导班，提前学习识字、拼音、英语、数学等小学课程，这让还没开始行动的乔阳有点着急了。
　　“其实我并没有认真考虑过，上辅导班对孩子到底有没有帮助。但大家都在互相比较孩子上什么班，都不想让自己的孩子输在起跑线上。”乔阳说，上幼儿园本身就是一笔不小的支出，再加上各类辅导班报名费，育儿的负担更重了。
　　“为了不输在起跑线上，满脸童真童趣的幼儿园小朋友已被推上高考的起跑线……”日前，美国迈阿密大学教授黄全愈在《中国青年报》撰文称，中国许多家长正有意无意地把“早学”“多学”当成了“早慧”。其实，“起跑领先”只是让孩子在裁判的枪声未响之前“偷跑”。
& m" q9 x1 e4 J　　“不学吧，别人都懂你不懂，老师同学看不起，伤自尊。学吧，孩子又苦不堪言。于是，就像在球赛散场的人流中，你推我拥，身不由己地‘随大流’……”
0 r4 y  [0 q. P" Q, L7 _　　如今，中国基础教育阶段的压力，已经悄然提前到学前教育。家长心苦，孩子喊累，为何教育的“偷跑”依然大行其道？
　　从小“进补” 折射社会焦虑
, {5 ]" h$ ^4 ?　　“刚开始教拼音的时候，一问才发现，班里有一半的孩子都学过了。”山东青岛的小学语文老师小于说，有的学生是零基础，有的却已熟练掌握，这种差别让自己在讲课时有些挠头。
　　而在2013年，媒体对上海市几所小学的调查也发现，超过半数的一年级学生已经在入学前学过拼音了。
　　事实上，针对幼儿园的“小学化”现象，教育部早在2012年就曾下发通知，严禁幼儿园提前教授小学教育内容。但这反而促使幼儿园辅导班雨后春笋般地出现。乔阳说，到幼儿园接孩子的时候，时常会见到辅导机构的推销人员或报名传单，自然耳濡目染。
　　南京师范大学教授虞永平认为，目前一些社会机构以提前学习、强化训练为内容的入学准备培训大行其道，甚至一些地方部分大班幼儿春季学期处于“请假”的状态中。
　　幼儿园期间到底该不该提前“恶补”知识？实际上，教育部2001年起草、2012年修订的《幼儿园教育指导纲要》已经明确规定，对幼儿不宜进行强化技能训练，而是要鼓励孩子全面发展、善于表达、有求知欲。
* c  J# w3 `* a# {+ D! X( D8 }　　对此，美国《芝加哥论坛报》网站近日刊文称，尽管本意值得称赞，但这一规定执行得并不理想，一些父母依然故我，延长幼儿的学习时间。尽管没有具体数据，但在2013年，一项对全国各地4万多名父母的在线调查显示，约一半的孩子在3到6岁间使用英语学习材料。另有数据显示，中国孩子因为写作业而睡眠时间减少的现象从3岁就开始了。
　　2013年，湖北武汉的“着急妈妈”曾一度引发教育界热议。这名家长几年内累计花费近12万元，先后为5岁半的儿子报了17个培优班，学习包括英语、数学、识字、声乐、画画、表演、手工等在内的多个课程。3年后，当记者再次采访时却发现，当年的神童，进入小学后却越来越厌学，逐渐变成了“中不溜”。
  t) L+ w. o$ E3 Y3 x　　“着急”教育 凸显机制难题
8 t! X6 A& h) N! Y1 p0 R& @8 h+ c　　类似武汉“着急妈妈”的事例并不少见，甚至已成为“心急如焚”的中国父母的普遍现象。然而，“不输在起跑线”的期待，却往往变成摔倒在途中，或输在终点线的结局。
　　据美国《纽约时报》网站报道，美国斯坦福大学的一项研究发现，在进入大学前，中国学生在阅读、数学和科学等科目上的表现优于全球同龄人。然而却在进入大学时就已筋疲力尽，没有了继续努力的动力。
+ ~' L9 [2 Y( b( ^$ N: N　　为何中国孩子与美国孩子年龄越大，差距反而越小？黄全愈认为，在孩子需要发现并培育兴趣爱好时，过早、过度地开发，透支了孩子的兴趣爱好，使得孩子在莫名的厌倦和恐惧中，倒在了自己潜在兴趣的起跑线上。
# S) ?: T: J! z2 G8 L0 g. e　　“在中国，儿女一到入园年龄，家长的战斗就拉开了序幕——把孩子送进一所口碑好的小学，使之占据有利地位升入知名初中，继而有机会升入重点高中。”报道中，《芝加哥论坛报》的这一描述，生动地描述了家长的“心路历程”。
: c6 H. h4 c. t+ \2 n6 x& L　　有专家认为，儿童过度培训的根源还是在于应试教育的机制，这是当下家长和孩子不得不面临的纠结现状。
" v5 a$ r8 `3 L& h& U, b　　“家长们带着孩子见面，考孩子的就是会不会两位数的加减，会多少汉字和外语单词。”21世纪教育研究院副院长熊丙奇说，从小学开始，很多学校就集中关注中高考科目的学习。近年来，这种做法进一步蔓延到幼儿园，演变为从“幼儿园开始准备高考”，不少家长用幼儿园在与中高考对应科目上的“教学成果”，作为评价学校的依据。
　　基础教育发展不均衡以及课堂教育的不充分，也是重要原因之一。
　　“虽然现在小学入学没有统一考试，但是学校之间的师资环境、升学率差距还挺大。”尽管离幼升小还有将近一年的时间，但乔阳不得不开始考虑学区的问题。然而，看到以千万元级别计算的学区房时，他也时常想，“干脆就近入学得了。”
　　华中师范大学教育学院教授范先佐认为，好的学校太少，大家都想通过各种途径，进入更好的学校。此外，一些学校由于班级过大，课堂教育的针对性和效率不足。
　　而如果想进入收费的民办学校，除了高额的学费外，孩子更得具备“过硬”的本事。
　　“汽车上坐了7个人，还有2个空位，下去1个人，上了6个人，问上去的6个人有几个站着的，有几个坐着的？”这是江苏南京市某民办小学幼升小阶段的面试题。而据报道，在上海，有的家长为了让孩子通过民办小学的入学考试，给孩子报了钢琴、小提琴、游泳、英语等5个课外培训班。
　　“着急”教育的背后，也有父母对子女教育的过度参与。专家认为，孩子的人生“被规划”，容易心理脆弱、害怕失败，造成难以承受的“爱的重负”。
( q( a& h: V& _0 ^- i　　“过多干预孩子学习，却过少参与子女的生活。家长和学生的压力都很大。”小于说，家长送孩子去补习班，有时也是因为工作繁忙的无奈之举。“我希望家长应该更有耐心，去了解孩子的想法，多花点时间陪陪孩子。”
, y% w7 H4 H% H1 H  I- f　　转变观念 把童年还给孩子
　　把快乐的童年还给孩子，绝非易事。受访专家大多认为，必须通过立法和制度改革，尽快改变学前教育变味的格局，并逐步转变社会的教育观念。
$ g; P; v( G2 P8 v) M0 ~# T　　事实上，近年来，国家及各地教育部门陆续推出了多项举措，以推进教育公平、完善教育机制。2014年，教育部推行就近入学政策，取消了此前颇受诟病的“小升初”考试。在北京，统一的小学入学服务系统，能够监控学生入学过程中的不正常流动。在南京，采用控制热点学校招生规模、空余学额实行电脑派位等方式，确保就近入学。尽管如此，“高价学区房”“入学难”等现象依然存在。
8 ?6 i1 S3 u" U& D& _  q3 p* I　　南京师范大学教科院副教授殷飞认为，从实践来看，少数名校“独大”的局面尚没有根本改变，期待更有利的均衡举措标本兼治。“消除‘幼升小’乱象，必须真正把教育资源均衡配置，铲除择校背后的利益链。”
! m- t4 Y/ J3 W  W& Z, M3 k: I　　“要让所有学前教育机构都不得‘小学化’，就得立法。”针对学前培训班过度生长的现状，熊丙奇表示，国外禁止幼儿园、早教机构讲授小学化的知识，都是通过立法方式，而非颁布行政规章的方式。
7 E" c* B% D2 @; X" B. {　　他同时指出，只有建立多元评价体系，才可能打破基础教育的应试教育模式，把教师、学生、家长从应试教育中解放出来。
　　而针对幼儿园满足不了家长需要，校外培训机构又频频入侵的问题，熊丙奇说，应该鼓励幼儿园形成新的办园理念，通过开发游戏、设计活动，让孩子在游戏、同伴活动中，提高认识能力，形成好的品质、习惯。“这就需要改变传统的行政管理和评审的方式，引入专业同行评价。”
　　而最为不易的，莫过于改变整个社会的教育理念。黄全愈认为，要避免成人社会过早地用学科知识、应试教育去“侵略”孩子的世界。“只有让孩子心安理得地输在知识填鸭的起跑线上，我们才能从容不迫地让孩子们赢得终身受益的核心素质。”
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