怎么写论文-新课改背景下构建初中英语高效课堂的策略探讨

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　　细细分析初中英语教学中的这些不良状况，不难发明这与教师传统的教学理念和教学方式有关。
4 ^& s5 ?5 e9 f1 m在这种教学环境下，教师很少与学生进行互动沟通，因此，教师很难控制学生对知识的实际掌握情况。
比喻教师在讲解有关“holiday”的单元话题时，可以在上课之前询问学生最爱好的假期是哪一个？为什么决定这一个？其余的假期为什么不喜好？教师讯问这些问题，可能帮助学生理清自己的爱好倾向。除此之外，教师还可以组织学生对自己的作文进行独自审核，学生在拿不定主意的时候可以通过查字典或者查阅相关文献资料的方式，对知识点进行确认，并以此为依据对自己的错误加以改正。对此教师在详细的教学中，为了辅助学生克服英语学习的压力和恐惧心理，可以通过创设教学情境的方式，让学生在轻松地环境中学习。首先教师讲得多，学生学得少。大部分教师在课堂上惯用诸如“Doyouunderstant？”“Areyouagreewithme？”等简单的问题，学生只需要回答“yes”或者“no”就能将教师的问题蒙混过关，但学生究竟是否切实地理解教师的讲课内容，还是有待从新思考的事件。
) P8 l- `) H7 {" j! f详细来讲，教师在部署一篇作文之后，可以采取同桌互批的方式让学生找错误，学生在找错误的同时，也是彼此学习、彼此鉴戒提高写作程度的过程。　　如教师在讲解问路这一单元的教学内容时，可以根据课文中的对话情境创设一个相似的情境。教师无论是在讲解课文内容还是在讲解试题的时候，都强调划重点进行记忆学习的方法，而忽视学生对英语的语言感悟才干的培养。其次，学生去世记硬背的多，懂得把持的少。在这种情况下，教师更应该把握住机遇，将压力化作能源，始终实现自我教学水平的提高，以促进初中英语教学品德的提高。
　　一、教师能够通过情景教学的方式，促进教学内容的生活化　　正所谓知识来源于生活，在初中英语的课本知识学习中，良多教学内容与生活有着周密的联系。
* `: y: r) E% D* B% Z/ N, Q5 ?3 ]/ c! _教师通过问题设置，还可以对学生的兴趣爱好，以及相关的主张等有一个大抵的理解，这将更有利于教师接下来的英语课堂的发展。同时，学生的回答也不再简略地停留在个别单词的答复上，而是尽本人所能，将头脑中的词汇、语法结构等知识结合起来加以应用。当前，初中英语的课堂教学还存在学生的学习兴趣不强，学习主动性和踊跃性不高的问题，为此，教师要认真分析教学现状及发生的起因，并采取措施加以解决。　　四、教师还可以通过学生互评或自评的方式，调动学生的学习主动性　　在以往的教学中，尤其是在英语作文教学中，一般是教师总览作业批改的义务，学生到后来只是接受一个批改后的结果，缺少批改的过程，剖析过错的进程，为此，教师可以采用学生互批或者学生自批的教学，以此来增进学生学习自动性的发挥。在英语学习中，咱们经常发现学生在早自习时使劲背诵英语，但在英语测试中会灵活恰当利用英语知识的却很少。
! g' ]4 O5 |( w! I# `  t9 |$ |" v! K这种教养方法很难提起学生的学习感情，面对这种教学情况，学生只能一味地将英语常识的学习当作一种学习任务，甚至包括先生的板书讲解，本来是为了使英语的学习更具形象性，而学生往往将其作为重点常识，进行笔记书写。这种贴近学生实际生涯环境的英语情景的创设不仅可能带动学生的学习加入兴致，同时也可以促使学生获得实际应用“whereisthe……？”相干内容的对话构造。　　二、先生要增强师生之间的沟通，营造良好的师生关系　　受到传统的教学模式的影响，很多老师将课堂教学的重点放到讲授这一重点环节上，而疏忽了对学生的主体性存在的关注和重视。　　【摘要】在新课程改造的教学背景下，初中英语课堂教学面临着新的挑衅跟压力。
。具体来讲，教师的教学改变可以从以下多少个方面加以借鉴。
7 k6 f; ~" o- O1 M2 c　　【关键词】新课改初中英语高效课堂教学策略　　在初中英语的课堂教学中，提高学生的学习兴趣对提高课堂教学效率存在踊跃地促进作用。
　　三、老师能够采取多媒体的教养方式，激发学生的学习兴趣　　在以往的英语课堂教学中，教师很少采取其余的教学方式，个别是“教师讲，学生听”，同时伴有教师的板书书写环节。教师借助于多媒体技能还可以对相关的声音文件，以及视频文件进行展现，好比，教师可以播放简单的英语情境对话的录音，以及播放能够促进学生英语口语才能进步的影视剧等，《老友记》便是一个融合了简单的英语对话，但又能多方面展示西方文化背景的视频，教师可以进行播放，供学生欣赏。大部分教师在课堂上唱“独角戏”，学生和教师之间缺乏沟通跟交流，仿佛两者辨别存在于不相交的单独空间和时间区域内。为了避免教师和学生之间的教学难堪情形的存在，教师可以通过加强师生互动的环节，让学生进行书面语表白，这就须要教师在问题设置环节中有所重视，尽量提供给学生一定的发言和思考的空间。比方学生时常出现的第三人称单数弊病，在“go”这一单词后面是加“s”仍是加“es”这一问题，学生通过查找和自我勘误轻易失掉永恒的印象，并防止当前的作文写作中浮现类似的毛病。
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