"黄金"座位出学霸？ 班主任：没任何依据

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原标题：“黄金座位”出学霸？　　新学期开始，成都商报记者对成都市部分小学进行了走访，发现大多数小学一年级班主任都遇到同一个问题：班里孩子的家长，悄悄找到老师，或直接或委婉地要求，“我家孩子注意力不集中，座位能不能安排在中间?”“我家孩子近视，想坐中间。”“我家孩子有点斜视，给安排个中间座位吧。”……
　　调查显示，30位班主任中，有25位表示：每班都有对座位有特殊要求的家长，且孩子年龄越小，家长要求越多。然而，记者发现，大多数家长们心中的“黄金”座位都是：“中间、靠前，第一排除外”。
7 L* n1 q, f5 {: S" I　　申请安排“黄金”座位 家长理由五花八门
: ^5 s% z* q- N4 m　　在走访调查中，多数家长坦言，“私下找过班主任，希望在安排座位的时候能照顾下我家孩子”。这些家长的理由，有三个，其一：身体原因。认为孩子个子偏矮、视力不佳、担心孩子会斜视;其二：行为习惯。认为孩子不在老师眼皮下，会注意力不集中，爱玩小玩具、不爱学习、很顽皮;其三：外界干扰。认为孩子容易受影响，自控能力差难管教，“不听招呼”。
　　“曾经过半家长在开学前提出想给孩子安排座位的想法，大多都是因为孩子的身高和视力”，成都市红花学校小二班主任易梦媛老师说，这些家长中，还有提出孩子需要特殊照顾的，“并且出具了医院证明，比如弱视、斜视、听力问题”。
2 p% q' t3 ]! [0 }　　同时，记者从该校另外几个班主任中了解到，还有家长向老师表示，“孩子对粉尘过敏，不能坐在第一排”、“担心孩子不受老师重视，想申请把孩子安排到中间位置”、“想让孩子坐在成绩优秀的同学身边，学习优秀同学的行为习惯”、“孩子很调皮，不在老师视线范围内，担心管不住”……
　　“黄金”座位出“学霸”?
　　班主任说“没有任何依据”
6 `. ~0 \, N  G( ], g* h　　家长们说着五花八门的原因，其实是因为，他们心中都一个理想的“黄金”位置。有班主任形容，“就好比一个西瓜，每个人都想吃最中间的部位”。而家长们的“黄金”位置，都遵循一个原则“中间、靠前，第一排除外”。
5 q# d5 M) g5 t　　难道坐了“黄金”位置，孩子就能变“学霸”?成华小学五年级班主任蔡洪健认为，座位和孩子的学习成绩没有直接关系，“并不会因为孩子坐在了父母眼中理想的位置，孩子学习成绩就突然变好了。同时，孩子成绩也不会因为没坐到理想位置就变差了”。
　　蔡老师表示，许多父母觉得孩子坐在前排会更受关注，“这是个误区，说直白一点是父母错误的心理暗示。因为站在讲台上，孩子的一举一动都能看得很清楚。对待每个学生都是公平的，并不会因为座位的前后，而传授给学生不同的知识。”另外几个班主任则表示，“其实，往往坐在后排的同学，自觉性更高”。
　　不存在“学霸区”
5 L& m, Z! [0 f1 M8 o) t9 g! _　　大多学校座位一周一换
　　走访中，记者综合了30位班主任老师安排座位的方法，虽然各具特点，但都有一个共性，“学生们都没有固定位置，几乎一周一换”。多数班主任均表示，由于同学的座位都轮流更换，并且是科学搭配，所以不存在“学霸区”这一说法。
; n8 Y8 g- ~1 J1 a; P, F　　以成华小学蔡老师的班为例，“分成4个大组，主要按学生身高来排。”班里会抽取12个综合能力强的学生当组长，然后再以4个人为一组来安排座位，“学生们可以从12个人中选择自己熟悉的组长，这样可以促进学习，以保证每个小组综合实力均匀”。最重要的是，“分好小组后，位置每周一换，竖排的前排和后排换，横排的左右换”。
6 S: h8 \. a& T. O7 z  K　　成都市红花学校的易老师表示，“座位一周一换。所有同学都能轮流体验一遍”。至于科学安排的依据，这是常用的一种方法，按学生身高的高矮排座。具体方法是，在一个小组中，将不同高矮的学生搭配适当，避免高个子挡住矮个子。同时，还要考虑到身体有特殊情况的学生，比如近视、斜视、弱视等。另外，也会按照学生们的性格特点排位，爱动的学生和安静的学生坐在一起，男生和女生交叉排位，起到互补作用。（实习记者 赵雨欣）


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