欲栽大木柱长天，千村万户皆欢颜

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            ——谈学生责任感的培养

山东省定陶县第一中学  刘玉真  274100

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责任心是指个人对自己和他人、对家庭和集体、对国家和社会所负责任的认识、情感和信念，以及与之相应的遵守规范、承担责任和履行义务的自觉态度。有责任心的人才是一个成熟的人，才是一个对社会有用的人。作为老师，我们要重视学生责任心的培养。

托尔斯泰说“一个人若是没有热情，他将一事无成，而热情的基点正是责任心。”“有无责任心，将决定生活、家庭、工作、学习成功和失败。这在人与人的所有关系中也无所不及。”伟人的话告诉我们，责任心是多么重要，。但不幸的是，现实生活中，很多学生自我意识浓重，没有社会责任感。有些学生甚至信奉“人不为己，天诛地灭”，像《三国演义》中的曹操那样，“宁可我负天下人，不可天下人负我”。具体表现为只求权利，不尽义务；希望别人尊重自己，却不能以礼待人；对社会要求过高，对自己要求低；以个人为主体，注重个人奋斗、个人发展，集体和协作观念、服务和奉献精神不足。对现在的孩子来说，他们不是缺少关爱，而是缺少责任。

现在的学生是未来的主人，他们如果没有责任感后果不堪设想，因此，我们应该教育学生树立责任意识，把他们培养成有责任感的公民。

责任体现在很多方面，具体来说可以教育学生树立三个方面的责任感。

      

一、教育学生树立对家庭的责任，刻苦学习。

孩子是家庭的希望，是家庭的未来，他们对家庭负有很大的责任。青年学生因长期沉浸在家庭的关怀中，大部分都形成了对自己以及家庭比较明确、强烈的责任意识，并随着进人高中和自我意识的发展加以强化。但是也有相当多的学生达自己得到的关爱当成理所当然的，意识不到自己的责任，更不会把这种责任当成学习的动力。在这种情况下，老师教育学生树立对家庭的责任，刻苦学习就很有必要了。

二、要教育学生树立对班级的责任，作班级的主人。

有些学生对班集体的事情比较冷淡，自私自利。当自我利益和班集体利益发生冲突时，更多的强调自我需要，忽略甚至抛弃对班集体的责任。这是不行的。作为一个学生，你生活在一个班级体中，首先你就要承担起对班级的责任。这个是我们的班，是我们大家的，我们就要有当家做主的精神。众人拾柴火焰高，只有我们每一个成员都为班集体建设承担自己的一份责任，我们的集体才能显示出团结友爱，朝气蓬勃的精神面貌，才能为自己提供良好的学习和生活的环境。

三、要帮助学生树立对社会的责任，增强社会责任感。

学生在校园里学习，但校园并不是与世隔绝的，学生也要树立对社会的责任。在树立社会责任感方面，在这方面，很多人给我们做出了榜样。

在杭州求学的天津小伙子杨济源因见义勇为抓捕小偷不治身亡，他在一家网站上最后更新的留言是——“男人可以没才，可以没钱，但不可以没责任感”。 孙东林是湖北“信义兄弟”中的弟弟，哥哥一家五口葬身车祸，他放下悲痛，日行千里赶回老家，为的是完成哥哥生前的遗愿，赶在大年三十前给工友兄弟们发工资。这些平凡的小人物用他们的行动承担起了对社会的责任，同时告诉我们：世界是美好的，虽然有蚊蝇存在；精神是广博的，虽然有自私狭隘的因子存在。

培养学生的责任感不容易，需要我们做很多工作，并且持之以恒。我们可以从以下方面下手：

一、教育者要在平凡的小事中为学生树立负责任的榜样。

/ j* M( z# j! S9 U7 N9 S  @  一个教师他的责任心有多大，他的人生舞台就多大，可以老师说责任心是一个老师成功的基础，也是老师培养学生责任感的基础。教师的责任心主要应该体现在以下几个方面：一是对工作负责，爱岗敬业。二是对学生负责。三是要对学校负责。四是要对自己负责。在各个方面，我们都要严格要求自己，以自己的行动为学生树立榜样。作为教育者，我们要在学生中树立负责任的形象。“教育无小事，处处是教育”，学生的责任意识就是在与老师交往时的平凡小事中潜移默化地形成的。
     

二、要通过学科教育让学生树立责任感。

课堂是教育的主阵地，也是德育的主阵地，更是培养学生责任感的主阵地。我们要加强学科渗透，在学科教学中培养学生的责任意识。其中，文科教学责任重大，特别是政治课。有位老师在讲授八年级下册《终身受益的权利》一课时，从几个角度分析了学生的责任。他告诉学生，国家通过法律形式赋予了我们接受教育的权利和义务，然而其义务也就是我们应承担的责任。从国家角度讲：民族要振兴，国家要发展靠的是知识和人才，古人云：“国家兴亡，匹夫有责”，作为一名身处于科学技术迅猛发展，人类知识迅速增加，社会变化日新月异，社会竞争空前激烈的新世纪中学生，必须努力学习，发掘潜能，发展智慧，增长才干，成为一名对国家发展有促进作用的人。这是每一个人必须承担的社会责任。从个人角度讲：父母为我们的成长付出了全部的爱和心血，我们应具备独立生存的能力和承担赡养、扶助父母的义务，这同样是我们的责任。要能够承担起这份责任，就必须努力学习文化知识和其他各方面的知识，具备生存能力和创造能力，在创造了自己的幸福生活的同时，也能在物质上帮助父母，在精神上安慰父母，不要成为啃老族。

    语文课更是培养学生责任心的重要阵地。中外的母语教育都非常重视其育人功能,，通过母语教育来培养具有责任心的公民，使他们形成国家观念和符合时代发展的道德价值观是世界各国培养学生责任心的普遍做法。应该注意运用人类的优秀文化陶冶学生心灵，让教科书成为学生走进文学经典，走向优秀文化的桥梁，让语文成为学生增强责任心的源泉.

三、 要给学生选择的机会。

学生没责任感的原因之一是因为很多东西不是自己的的选择，选择就意味着责任，一种你愿意也好不愿意也好都必须承担的责任，一种可以痛苦也可以欢乐去负责的责任，它由若干个小责任构成，你的任意一次的选择都将接过一个新的责任，认真负责了你将有一个充实的人生。虚待了它，你最终获得的只是忙碌而无一所获的一生。选择与负责关系密切，很多时候我们的主动负责是由于我们的选择。在学校教育中，教师往往会根据学校的要求进行教育,而很少考虑学生自己的选择，学生是“被选择”，学生自我管理能力、创造性的发展都受到束缚，没有主动性就缺少责任感。因此,在培养学生责任意识的时候，我们应多给学生提供选择的机会。

    最近听课，注意到了两个对学生的称呼，一个是“孩子们”，一个是“同志们”。课下与讲课老师交流，称学生为“孩子们”的老师说，这样可以使学生感到亲切，同时可以提醒自己要把学生当孩子对待；称学生“同志们”的老师说这样可以增强学生的责任感，使他们知道自己已经长大了，要担负起自己应有的责任。这两种说法都有一定道理，只是侧重点不同。

称学生“孩子们”的老师是从便于与学生交流的角度思考问题的，可以说是为了更好教育学生做铺垫，它本身不是教育。当然，这样称呼高中生也有弊端，那就是容易使高中生以为自己还是小孩，过度追求快乐，甚至沉溺游戏之中，更不会主动承担自己的责任。

    与称学生“孩子们”相比，我更倾向于赞同称学生“同志们”。我们当然要关爱孩子，但爱不是万能的。教育要使学生敢于担当，勇于承担责任，这样我们培养出来的学生将不是温室里的花朵，而是参天大树。我想，这也是教育部把2009年教育主题定为“爱与责任”的原因吧。

    我们无法使每一个学生都成为杰出人物，但只要我们让学生牢牢记住自己对他人的责任，学生就会成为一个对社会有用的人。把培养学生培养成具有高度责任感的公民是我们老师一项重要的德育任务，是新世纪应有的教育理想。