宽容：给孩子撑起另一片蓝天

fzcbw

宽容：给孩子撑起另一片蓝天

安徽  张坤  刘泉民

刚刚从师范学校毕业的时候，我的邻居，一个从校长位上退下来的老教师就提醒我说“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。”起初，我对这句话不以为然，觉得这简直是危言耸听，是老师太拿自己当回事了。但是在工作中当我遇到这两个学生时，我却渐渐体会到这句话所包含的道理。

应秀秀是我们班一个内向而文静的女孩，学习成绩上等，我一向很喜欢她。尤其是她的作文写的特别好，我也时常在班内朗读她的作文。有一次我在批改学生的作文时，她的一篇文章深深地吸引了我，我便当范文在班上评讲。“这篇文章是抄来的!我前几天才在一本作文杂志上读过！”我刚读完作文，一位学生举起手大声说，全班哗然，目光齐刷刷地扫向应秀秀。

这也大大出乎我的意料，我扶了扶眼镜，定了定神，并偷偷地朝应秀秀看去，只见她

满脸绯红地低下了头。面对这突然地变故，我知道如果我直接询问她这篇作文是不是抄的，这对于一个内向的女孩意味着什么，于是我停顿了一下，转过话头问大家：“同学们，这篇文章写的好不好？”“好是好，可是……”“我问的是这篇文章好不好，不管其它。”“太好了”“那就请同学谈谈好在哪里。”结果，大家高度评价了这篇文章。老师接着说：“同学们，这样好的文章问我以前读的不多，可能同学们读的也不多。以后多给同学们推荐一些优秀的文章，在班上宣读，你们看一看如何？”大家一致赞成。老师趁热打铁：“那么，对今天第一个给我们推荐优秀文章的同学大家说应该怎么办？”“谢谢！”“非常感谢！”此时，同学们对老师的用意已心领神会。“从今天起，每一周推荐一篇优秀作文，全班同学轮流推荐。可以拿原文来读，也可以写在自己的作文本上。不过别忘记写上作者和出处。”同学们会心地笑了。应秀秀也舒心地笑了。

课后，应秀秀怯生生的来到我的办公室，在我桌上放一张小纸条转身就跑开了。我打开纸条，只见上面写着几行清秀的小字：“老师，谢谢你……如果不是老师的宽容，如果老师当场揭开这个‘秘密’，我就无地自容，我就不知道以后要如何面对同学们。正因为老师的宽容，我要更加勤奋地学习，报答老师。”是的，有时侯，学生犯了错误，大多数都会后悔，希望得到宽容、谅解。有些学生只要我们老师拉一拉，就能成为好学生。如果稍一不慎，推一推，或不注意方法，就能毁了一个人，甚至酿成更为悲惨的结果。所以说，宽容是一种温柔的力量，它可以穿透人的心灵。让人获得意外的收获!

我们班与应秀秀同学性格完全不同的是王朋，这家伙别看他人长得瘦小，可“露脸”的事没少做，什么打架斗殴、欺负同学、上树捣鸟窝、下河洗澡等等。为了改变他，我鼓励过，批评过，也叫过几次家长，费尽了口舌，但他仍然是“任尔东西南北风”。

有一次下午上学，因为他到校很早，无所事事，他居然把身子倒悬空中，把教学楼外墙上挂着的电铃用纸塞住，为的是听听它还会不会发声。要是一个不小心翻下去，那可就是生死攸关了。我听说此事后勃然大怒，把他拉到办公室狠狠地批评了一顿，并为此事专门请了家长。当我看着他年迈的奶奶背着小孙女站在我面前时，我不禁心软了。就是这样一位老人，在家要做农活儿，还要照顾两个小孩。王朋的父母长年在外打工，老人知道自己的孙子调皮捣蛋，可是打也打了，教也教了，都不管用。老人激动地对我说：“张老师，我们家王朋确实不听话，他在学校犯了错误，你给我使劲地打，我们做家长的不会怪罪你的。”送走老人，我不禁陷入了深思：对于这样的学生，真的就应该使劲地打吗？打了，就真的能有所改变吗？除了打，有什么更好的办法吗？

我想王朋虽然与应秀秀性格不同，但芸芸众生，各有所长，虽然书本知识的灌输是很重要的，但是给学生营造一个宽容的学习环境，在鼓励学生人格力量的成长上，个性张扬的发展上，也是极其重要的。想明白这些，我开始反思自己，决定用宽容和爱心打动王朋，让他改变。

主意打定之后，我就开始格外关注王朋。有一次，他和王林打架了，其他同学来告状。听了这些，我并没有马上火冒三丈，而是把王朋和王林叫到一旁，询问打架的原因。原来，下课时，王朋看到王林上完厕所拦住一位一年级小朋友要钱，不然就不让走。王朋看到了，就走过去劝王林，让他不要为难这位小朋友。谁知王林根本不听，一把把王朋推倒，还吼道：“你少管这样的闲事，小心我揍你！”王朋实在气不过，就和他扭打在一起。

了解了事情的原因后，我不仅没有生气，反而感到很欣慰，虽然王朋违反纪律打架了，可他也是出于义愤，也算是情有可原。我温和地对王朋说：“孩子，你是一个很有正义感的人，老师很喜欢你。”我观察到，他的眼睛明显亮了起来，也许他从来没有想到打架还会得表扬吧。我又接着说：“可是，讲正义是需要方法的。你看警察叔叔抓坏人的时候，是不是一上来就开打啊？遇到同学做错了事，你应该劝告他，相信经过你的耐心劝告，他会认识到自己的错误，不会继续错下去的。保持你的善良和正义感，用对方法，你就是一个令老师骄傲的孩子！”听了我的这些话，王朋的小眼闪烁着一团小火苗。我问：“以后再遇到这样的事，能做好吗？”他扬起头，响亮地回答：“老师，我能！”这以后，我感觉到王朋在变了。班上有工作要做时，我吩咐一声，他总是第一个抢上来做的人；遇到同学有困难，不再像以前一样冷嘲热讽，而是及时伸出援助之手；下课有的同学在教室打架，他不再像以前一样起哄，而是及时上前劝阻；就连同桌有时把他的东西碰到地上，他也不会像以前一样火冒三丈，对同桌又打又骂……一学期下来，王朋像换了个人似的，变得团结互助，遵守纪律，学习成绩也逐渐提高了。我看在眼里，喜在心里，他奶奶的脸上也露出了开心的笑容。

    孩子无论成绩好坏，无论内向活泼，他们都是单纯而善良的，他们都渴望爱与公正。苏霍姆林斯基说过：“教育是人与人心灵的最微妙的相互接触。”试想一下，如果老师没有一颗宽容的心对待这个学生，而是厉声斥责，或变相予以惩罚的话，教育的效果可能会适得其反，南辕北辙。因此在以后的日子里，我会努力地蹲下身子与学生对话，用平视的眼光与学生交流，努力用自身的言行去感染他们。