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在以前,体罚是老师惩戒不规矩学生的常见手段,在鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》中,就描述了其少年时期的私塾先生会用戒尺打学生手掌心的情节。( L$ @& r2 p! d5 U
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当时,家长如果得知孩子在学校被老师体罚了,不仅不会怪罪老师,反而会拜托老师如果孩子不听话就使劲打,甚至孩子回到家了还会再教训一顿。然而随着时代的发展,体罚被认为是一种落后、野蛮的教育手段,主管部门也收回了教师手中的戒尺,体罚学生的现象也越来越少。, _" L& x! O; Y2 W' L
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但是体罚学生的现象虽然变少了,并不意味着就此绝迹,一些教育理念比较落后的教师或者在情绪激动的情况下,还是会发生体罚学生的情况。而每当发生这样的情况,总会引起家长们的热议。日前,河北唐山某学校的一名老师就被指控长期对学生实施暴力。
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. T- L& d$ _ H* R2 r" h! |7 r& W从网上曝光的视频可以看到,涉事老师坐在讲台前批评一名学生,并用一根疑似木棍的东西敲打该学生,一下又一下。- [' P/ D3 ~7 c n% X
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事后,不知道是何原因,该学生的家长得知孩子在学校被老师打了,于是带孩子去医院检查,经鉴定,该学生受了轻微伤。1 m+ G- v5 {3 a& I- o
3 |4 u* `: w# Z/ P/ p) F( W# d) `* }一气之下,该家长把涉事老师的行为投诉到了教育局,并表示其行为不仅让孩子受了轻微伤,还导致他出现了一定的心理问题,以至于有了厌食的症状,体重严重下降。 [) }( P$ e2 a; ~$ q' U3 D
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接到投诉后,当地教育局对此事展开了调查,结果是家长反映的情况属实,决定辞退涉事老师。同时,当地公安机做出给予其行政拘留13日并处罚款700元的处理。
此事在网络上引发了广泛关注,网友们纷纷发表意见。
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. P; n; G: _6 b# h% K. C) u有网友认为教育局和公安局干得漂亮,不管出于什么理由老师都不应该体罚学生,老师没有这样的权利。1 K. j/ g0 M$ ~5 q/ v% t( ^7 y! t) m0 J$ `
) C1 h0 R1 Y3 K( Y1 k9 l- H有网友觉得老师做得没有错,对于一些调皮捣蛋、抽烟打架、屡教不改的“熊孩子”,其他方法都不管用,就应该使用体罚手段。3 x5 x1 h# l2 d, ^% }
5 S& W( a, f( J1 j' q有网友表示一些家长只会“护犊子”,却不知道这样会埋葬了孩子的前途。
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* r6 f u$ T) L" T/ A( f1 M6 c) E有网友觉得因为孩子受到体罚就投诉的家长太小题大做了,自己年轻时没少挨老师打,还严重得多,现在不也活得好好的,倒是现在的孩子,被保护得太好了,精神意志脆弱, x) s5 ^5 X2 {: v1 e1 O
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有网友认为,老师打孩子,至少证明了老师很负责,愿意管教孩子。如果老师明知道孩子犯了错都不管孩子,那才是悲剧了。
从网友们的评论来看,大家并没有一边倒地声讨老师,反而有点同情涉事老师,认为体罚存在合理性。( G4 H/ J. c2 R+ L6 t1 ^8 h$ m
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根据相关法律法规,以及站在部分家长角度,老师体罚学生的做法肯定是不行的,这种行为违反了教师行为准则以及师德师风。然而不得不承认的是,现实中有一些“熊孩子”如果老师不来点强硬手段,你根本管不住。
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这些年来,未成年人违法犯罪的情况屡见不鲜,有一些可以用十恶不赦、天怒人怨来形容。之所以出现这样的情况,有相当原因是这些“熊孩子”在家里被家长宠着,在学校老师用“爱”感化不了,又不能体罚,久而久之,他们越来越暴戾,敢于胡作非为,于是成为学校和社会的“害虫”。
孔子告诉我们,教育要“因材施教”。民间也有“一等人,不打不骂自成人;二等人,打了骂了就成人;三等人,打死骂死不成人”的说法,每个人的禀性不同,适合的教育手段也有所不同。有的孩子可以春风化雨,有的孩子则必须让他们见识到“厉害”了才肯听话,一味强调讲道理,否认惩戒和体罚的作用,其实是否定现实和客观规律的做法。: F5 y. [8 c2 s0 t! c
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相反,如果对一些“熊孩子”不及时予以严厉的惩戒,会让他们在错误的方向越走越远,乃至堕入深渊,成为学校和社会危险因素,不仅害了这些孩子,对其他孩子也是潜在的风险。
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所以说,我们不能对惩戒谈虎色变,应该承认这种教育手段的作用。
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+ B# H5 F F# [; n/ c当然,并不是说老师可以滥用惩戒尤其是体罚。当下之急,是要制定一套健全的机制,让老师能够合理地对学生实施惩戒。同时,家长也可以有所依据地进行监督。6 {2 g$ ^2 U: g8 U, @; h1 d: l9 E* B
$ J: t) G' ?6 c/ T' P! d7 H正如一些网友所说的,过分渲染老师惩戒学生的责任,会让老师畏手畏脚甚至躺平,都不敢管教学生了,那才是最大的悲剧。对于此事,你怎么看?欢迎留言评论。
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