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因为大部分职业中专学生缺乏正确的世界观、人生观和价值观,不摇动的政治立场,法律和道德观点淡薄,不理解人与自然、人与社会、人与人之间的和谐相处之道,不清楚人生的价值和意思,经常浮现不道德甚至遵法的举动,重大影响了他们的发展。 此外,中职这一年事段的学生都有较强的自尊心,先生确实定与欣赏对他们而言是一种精神鼓励,是一种奋进的能源。 一、管教结合,寓教于管 班主任工作中有着两大重要构成因素,就是“管”和“教”。因为职业中专学生正处于人生观、价值观和世界观的形成阶段,其认知水平有限,在对中专生进行教育的过程中恳求班主任改变“重智育、轻德育”的教育模式,既器重培养学生的专业常识和技巧,也要培养学生的道德品格和文化素养,让学生感想到自己在社会上是有价值、有才干的,充分施展自尊、自强的精力,积极投入到学习、工作和生活中去,使学天生为适应社会发展需要的专业人才。 首先,在管理班集体的时候,班主任应该注意引导学生,让他们发挥主体作用,要培育他们自我管理的才能,逐步实现学生自主管理的目标。; {% B% Y4 d) V
所以,老师要尽量满足他们这二心理须要,留神批驳的形式与技能,尽可能地从他们的角度思考,走近他们的心灵,与之树立有效的沟通。 其次,融洽的师生关联是构建协调班级的重要粘合剂。学生的大事小事,班主任都要铭记于心,外化于行,只有是有利于学天成长成才的事件,都要踊跃主动地付诸举措。批评学生时,关键要注意从关爱学生的角度出发,不避重就轻,援助学生意识到问题的实质。要管理好一个班级群体,班主任就要做到以爱为出发点,对学生进行严格治理、恩威并施。
$ v* i" \2 a" v9 C对学生的小过错,在一定程度上要予以宽容,给他们一个改正错误的机会。然而这种关系并非长此以往就能建立起来的,它是一个长期的、系统的教导进程,不仅要讲究技巧,还要有坚韧不拔的精神。这时候,班主任应当尝试懂得他们,用关爱之心去和他们沟通。
' r2 K' t- ]% f! y- G5 U- [, Z 由于职业中专学生的阅历尚浅,所以他们有时不免会犯一些弊病。也就是说,在学生力不胜任的事情上,先生都应尽量让他们自主实现。 参考文献: [1]袁宝菊.深刻对落伍生问题研究的哲学视角[J].黑龙江高教研究,2005(3). [2]曾新基.班主任工作踊跃性问题研讨――以东莞市NC区中学为例[D].桂林:广西师范大学,2014. 。 摘要:班主任是一个班级中对学生在学校的学习跟生涯负主要任务的教师。 关键词:职业中专;班主任;艺术 在一个班群体中,班主任既是常识的传授者,也是班集体建设的指挥者;既是联系科任老师、学生家庭的桥梁纽带,也是贯彻落实学校教导工作的中坚力量。
2 M+ c' A* B. I: ]" n) u同时,班主任要明白改正毛病不是一蹴而就的事件,是一个逐渐发展的过程,因此要给予他们足够的耐心和关怀,进而拉近师生心灵之间的距离。一旦建破起和睦融洽的师生关系,那么班级管理造作就得心应手了。# t8 P$ r( B! L9 |
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