家校合作的心育之路 未成年人心理成长指导中心花开达州中学

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法制网达州消息（记者：刘传国）随着教育现代化发展步伐的加快，社会各界对家庭和学校教育的关注日益升温，家庭和学校是孩子身心健康成长中的两个重要场所，缺一不可，家长联手，共同合作，是教育发展的必然趋势。中小学心理健康教育，是提高中小学生心理素质，促进其身心健康和谐发展的教育，是进一步加强和改进中小学德育工作、全面推

进素质教育的重要组成部分。

达州中学未成年人心理成长指导中心的成立，目标是培养学生积极乐观、健康向上的心理品质，充分开发他们的心理潜能，有助于学生学会学习和生活，正确认识自我，提高自主自助和自我教育能力。

学校建立健全心理健康服务体系,一是完善了心理健康教育教学与辅导体系。该校将心理健康教育始终贯穿于教育教学全过程，全体教师自觉地各学科教学中遵循心理健康的规律，将适合学生特点的心理健康教育内容有机渗透到日常教育教学活动中；建立了心理辅导室，心理辅导室是心理健康教育教师开展个别辅导和团体辅导，指导帮助学生解决在学习、生活和成长中的问题。学校特别注重和加强心理辅导室建设，配备专门的办公场所，设立接待学生的心理辅导室及其他功能室和比较齐全的办公设备，有供教师、学生借阅的相关图书影像资料，并向学生开放；充分利用校外教育资源开展心理健康教育，学校加强了与基层群众性自治组织、街道社区以及青少年校外活动场所的联系合作，充分利用各种社会资源，组织开展了各种有益于学生身心健康的文体娱乐活动和心理素质拓展活动，拓展了心理健康教育的途径；学校的心理健康教育课程的实施做到了“五到位”观念到位:确保职责任务明确;角色到位:确保以人为本;能力到位:确保教育质量;行为到位:确保学生心理健康发展；延伸到位：促进问题学生尽快转化。二是加强心理健康教育教师队伍建设。专职心理健康教育教师是学校开展心理健康教育的骨干力量，学校有心理学和经过系统培训的专职心理健康教育教师，承担学校心理健康教育教学、辅导和组织工作，并配备了一定数量的兼职心理健康教育教师。该校还关心教师的工作、学习和生活，从实际出发，采取切实可行的措施，减轻了教师的精神紧张和心理压力，有致地提高了其心理健康水平和开展心理健康教育的能力。三是转变观念，打造学校合作“心起点”。家校和谐合作关系的建立需要以有效的沟通为前提，从家校合作的内涵看，家庭和学校已成为同盟的伙伴关系，他们意识到学校不是单方向家庭提供教育理念并要求家庭执行的机构，家庭也应和学校配合承担起教育子女的责任。随着时代的发展，社会分工的细化，合作共赢的理念是当今的一股潮流，家校合作是顺应教育潮流的方式。自未成年人心理成长指导中心组建以来，学校尝试构建和完善了家校心育体系，开展适合学生年龄特点和发展规律的家校合作活动，家校心育成了以班级家长为单位，以年级家长和班主任为层面，学校统筹落实的点线面体系。为了让家长能充分地表达心声，做到民主决策，每学期初学校召开年级家长会议，把收集到的班级家长对班级、年级和学校发展的建议反馈给学校。除此之外，学校重视家庭教育的宣传工作，创办了手抄报，每期刊登多篇教子经验和育子美文，受到师生的喜爱。四是脚踏实地，学校合作心育经验总结。家校合作是过程也是家庭和学校自我发展和自我完善的过程，在家校合作的过程中，教师和家长都得到了成长。家长更新了教育理念，学习了有效的教育策略，交了一些良师益友。与此同时，教师的教育水平也得到了提升。此外，学校教师积极参与心理健康教育培训，并撰写了多篇家长、学校教育案例。

学校的手和家庭的手紧紧相握，实现学校的和谐合作是学校美好的愿景。

达州中学创造了新的辉煌，用短短十七年的时间，走过了同级同类学校几十年才走完的办学历程，成为四川省最年青的国家级示范性普通高中，成为大巴山教坛的一颗璀璨明珠，成为莘莘学子向往的成才摇蓝。

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