育才四小的学生在校园里开展植物探究的学习。育才四小供图# `3 S F0 J$ t5 P* J
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学生做课题，可以申请“科研经费”，想不想来试试？最近，深圳市教育局公示了2016年深圳市中小学生探究性小课题评审结果，600个批准立项中小学生小课题，将按小学1.5万元/项、中学2万元/项的标准，获得研究经费资助。虽然学生做科研可能并不能达到像大人一样的深度，不过有校长认为此举重在培养学生的探究精神、创新思维、科学态度与兴趣。
连续两年均有600余小课题获立项
深圳市教育局去年首次开展中小学生探究性小课题申报评审活动，最终有600多个学生课题立项，并总共获得1000多万元的研究经费资助。今年，该活动继续开展，各区学校学生申报的热情不减，总共收到1317份学生申报材料，在评审过后，最终有高中200项、初中240项、小学160项学生小课题立项。
根据申报通知，中小学生探究性小课题是指学生在学科领域内或现实生活情境中基于以问题为中心所开展的研究性小课题，重在让学生选取某个问题作为切入点，通过质疑、发现问题，并通过调查研究、分析研讨等方式解决问题。本次申报的探究性小课题主题涵盖所有学科和学习领域，鼓励学生开展以科学、自然、生活、社会等领域问题为中心的探究性课题研究。
学生每年获“科研经费”逾千万元
立项的探究性课题，按有关规定，将给予小学生探究性小课题1 .5万元/项、中学生探究性小课题2万元/项的研究经费资助。按照高中200项、初中240项、小学160项的课题总数，投入的学生科研经费将达到1120万元。
这些经费划拨给谁，又将如何使用？深圳市教科院出台了《深圳市中小学生探究性小课题管理办法(试行)》对此作了说明和要求。根据办法，小课题评审结果正式发布后，课题经费由相关部门按照有关规定与程序拨到课题负责人(学生)所在学校，并由所在学生统一管理。小课题经费的管理和使用，必须符合深圳市有关财务制度与规定。
此外，课题负责人(学生)在本校课题指导教师、科研管理部门和财务管理部门的指导下，按计划支配使用课题经费。课题经费专款专用，任何单位和个人不得截留、挤占和挪用。课题经费的使用范围，限于课题研究直接需要，包括资料费、数据采集费、材料购置费等。
校长：有助于培养学生探究精神
20 15年深圳开展首次学生小课题评审，经过一年的探究调研，学生们的成果将在近期亮相。
昨日，南山区育才四小举行了小学生小课题研究研究成果分享会，把这一年研究的11个课题做了展示，学生们还要接受台下专家、同学的提问。育才四小校长陈显平介绍，这些课题都是源于学生真实的生活与学习，学生基于问题开展探究性学习。有学生发现班上的植物枯萎，于是提出研究“是否由于教室里的紫外线灯导致的”。
虽说小学生未必能像专业科研人员一样做课题，但对这种做法陈显平非常认可：“小课题研究突破了校园的壁垒，学生们可以走出校园，走进社区去开展项目学习，在这个过程中，他们需要阅读、分析、探究、提出观点，不仅促进了思考，激发了学习与研究的热情，对他们创新思维、科学态度、探究精神的培养也非常有意义。”
小课题
小汽车摇号、午托班、空巢老人都是深圳学生关注的话题
说到做科研课题，人们往往联想到大学及科研院所，可如今小学生、中学生也来做，这事儿还挺新鲜。那么，学生们申报的这些小课题，到底是些什么项目？
南都记者在公示的《2016年深圳市中小学生探究性小课题拟立项名单》中看到，学生的课题涉及学习、生活中的方方面面，并与深圳本土密切相关。例如，关于学生使用手机的情况调查、学校教学楼最佳朝向研究、回南天小霉点研究、深圳摇号政策的实施与私家车价格波动间的关系研究等。这些课题的主持人不是老师，而是清一色的学生。
中小学生“午托”问题是家长、学校、社会长期以来关注的热点，由于没有法律制度的规范，也是存在较大隐患的管理难点。同胜学校初二学生吴楠把这个问题作为课题研究，设立的项目是《校外午托班制度管理调查》。他发现，学校生源多为周边农民工子女，家长平时工作繁忙，而且学生年龄跨度较大。作为一个刚开办的学校，为消除学校周边安全隐患，为家长解决后顾之忧，显得尤其必要。这项课题将通过查找资料、实地走访、访谈、问卷等方式完成，希望为全市的午托班设置提供理论依据。
“夏天的早上，太阳光从我们的课室左侧窗户射进来，又热烈又耀眼，于是靠左侧的同学拉上窗帘，打开电灯与空调进行学习；下午，阳光从右侧窗户射进来，也要挡住阳光而开着电灯学习，多浪费电啊。”宝安中学高二学生林晓彦为此申报了《深圳教学楼的最佳朝向研究》。她计划通过实际观察和理论计算，找出深圳地区教学楼能够充分利用自然光线的最佳朝向。
深圳中学初二学生翁沛鑫，关注的是社会焦点问题——— 空巢老人。她说，研究这个课题，因为中国空巢老人日益增多，希望深入剖析其产生的原因、带来的影响以及找到应有的解决方案。其间，她和组员将查询空巢老人相关资料，深入采访空巢老人及其家庭来完成课题报告。
还有学生关注深圳城市发展。深圳宝安沙井曾是著名的蚝乡，然而在上世纪80年代末到上世纪90年代初之间，沙井蚝田由珠江口迁至台山、阳江等地，沙井蚝已不再产自沙井。在这里生活、长大的壆岗小学学生陈好关注到这一现象，申报了《曾经沙井蚝为何“背井离乡”》的课题。她计划用两年时间，到老蚝民、养殖场等走访调查，形成报告。
值得一提的是，这些课题全部出自学生自己的想法。同胜学校的指导教师李苗苗说，学生是课题的主体，他们可以以个人或团队形式自愿申报，教师对课题开展给予一些指导。
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