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首先，我们当然要明确：打人无论如何都是不对的，成年人动手殴打未成年人，更是极不正确的。作为未成年人家长，不论有多少情绪，自认为多么占理，一旦率先动手，“有理”也容易变成“没理”。就算家长再怎么愤怒，也要时刻牢记：教育的问题要靠教育解决，实在解决不了的问题则应求助于法律。放纵情绪、滥用暴力，不仅无助于解决问题，还容易使矛盾进一步激化，对自家子女而言，也很难称得上正面示范。 2 {( O6 j: ^$ H ]$ p% [9 T8 H% ?/ D) M. G6 F
不过，也要看到，在此事中，倘若教育工作者能防患于未然，提前预防或有效平息学生之间的冲突，这场争吵以及双方之前的一连串纠纷，其实都可以避免。2 E- F" Y/ }* B
3 w. j7 v) w1 d' ^6 e要避免这类冲突再次上演，关键节点并不在公安局的调解室，而在学校的教室里。以这起事件为例，不论男孩对女孩的作为是否达到了“霸凌”的程度，校方与教师都应在校园之内就把问题解决好，通过教育引导，使过错一方发自内心地反省自身行为，同时使另一方对处理结果感到信服。- R2 v; J$ V8 i- K; _, f9 Q
: f5 g/ G/ A O$ g- x+ s在有关部门的通报中，我们并不清楚这场因玩具而起的纠纷究竟有怎样的前因后果，但既然男孩被要求做检讨，就说明学校认为其行为确实有错。在这种是非分明的情况下，女孩一方的家长依然担心孩子在学校会不会被“持续霸凌”，男孩的家长也不服气。这说明学校对冲突的处理还有不到位之处，没有触及学生的心灵。正因如此，当地成立的工作专班才要“对班主任进行撤换，对学校主要负责人、安全工作分管负责人严肃追责问责”。对教育工作者而言，这绝不是“吹毛求疵”，而是最基本的要求。) r q2 o, [& r$ N
