我了解到，张女士一家是外地来京务工人员，育有两个孩子，家境窘迫，小童自受伤害后患上了抑郁症，为了给女儿治病，家里花了不少钱，后期还面临着更重的医疗费负担。作为母亲，张女士十分心疼女儿，一次次以不同的理由提起诉讼向学校求偿，却均因其缺乏证据而未获支持。 3 d0 |% X, \7 r7 H# Q - |: n) i3 z/ P* J( V4 J5 }"校方是否尽到监督管理职责，我只能从自己与他们的沟通情况去证明，不能因为我拿不出强有力的证据，就不支持我的诉求吧？"带着对此前判决的不理解、不认同，张女士还积极寻求多种途径"反映问题"，如长期去学校所在地、居住地派出所、区教委、市教委等单位信访，有时，甚至拉着年幼的女儿一起到相关部门"讨说法"。 : s1 ?. r) F$ z5 l( { : N, A3 q- C8 T# N另一方面，学校也有自己的苦衷："我们是一个主要招收外来务工人员子女的慈善机构，办学的初衷也是为了让更多的孩子受到良好的教育。这两年因为这个案件，学校承受了很大的压力，声誉也受到了极大的影响。此前多个案件中，我们均提交了证据证明尽到了对涉案老师的管理、提醒、监督职责，生效裁判也确认了这一点。不能因为孩子母亲反复地\'闹\'，就让我们花钱来\'息事宁人\'吧？"学校负责人希望法院依法驳回对方的再审申请。, v; Q2 Y' f: i1 D5 y& ?
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揭开案卷材料背后的迷雾 7 _4 c& m' s5 e& k) m. c! X5 ~; I: G; K/ J6 h" t0 r5 @
"有的案件按照程序办的，为什么社会公众却不接受？"张军院长在国家法官学院春季开学典礼上提出的问题发人深省。具体到这个案件，案情并不复杂，当事人的程序利益也得到了充分的保障，然而，为什么历经多次审理当事人却仍难以息诉服判？为了找到化解纠纷的真正"痛点"，我再次翻开一、二审案卷及原刑事案件电子卷宗，一页页、逐字逐句地开始研究了起来。原来，刑事案件发生前，曾有一名案外志愿者老师发现了倾向性苗头，并向当地派出所报过案。尽管当时并未出现侵害情况，但各方、尤其是学校仍没有引起应有的重视，后来不久，发生了李某对小童的刑事侵害，尽管这一点并非决定本案能否提起再审的关键问题，但也从侧面反映出，学校在监管方面仍然存在疏漏之处。 * Q5 b9 Z1 V; i7 }$ L * Y7 Y- _1 w2 f0 }9 q, i; g突如其来的极端情况 " n) `7 g @* Q, ^8 ], F " T5 A$ V, N. R6 B7 @六月的一天，办公室电话的铃声急促地响了起来。"罗法官，我要说一个情况，我的女儿跳河了！"我的心瞬间提到了嗓子眼。. h1 c7 A, H& O C S% o1 B, Z8 o; N
- R# X$ v! J9 V"孩子没事吧？有没有送医院？现在情况怎么样？""跳河是两天前的事，现在孩子好多了。""张女士，你不要慌，一定要好好照顾、时刻陪着孩子，千万别让这样的事再次发生，有什么需要帮助的，尽管和法院联系！"在安抚当事人的情绪后，我立刻联系了当地派出所，了解事情的来龙去脉。 / c- R; v( Y1 F7 ~! G: v+ T 0 `9 H- i/ P z原来，休学在家的小童难以承受多方压力，因为与父亲发生口角，一时意气用事，跳到了公园的河里。经过第一时间的治疗，身体已无大碍，情绪也慢慢平复下来。为了确保后续审理的顺利进行，我们周密制定了紧急工作预案。 " O4 w' e I: ^' t3 u6 ~/ |1 [& {- N9 B4 c7 A+ b6 I F
统一认识的当面沟通 6 S/ _. n( i. x; D- u8 [- N" `: `
从案件调查情况来看，现有的证据仍不足以支持小童母亲提起再审。看着因遭受侵害而无法正常学习生活、情绪极端的孩子，张女士始终无法释怀。孩子的状态依然不好，后续治疗费也没有着落，她坚持要为孩子讨回一个公道。; X6 {5 ^/ ?; Z4 l7 s2 ?# t
' L# M6 ~2 G$ v B而我也反复计算双方这笔"陈年旧账"。 + W5 F1 F1 n' y/ X t* m8 V" R, s) K
一方面，张女士把精力都放在打官司上，小童得不到足够的关怀和照料，母亲反复信访也在无形中给她带来难以克服的心理压力，原本就已抑郁的她会陷入深深的自责，长此以往，更难从伤痛中走出来，跳河的悲剧谁也不敢保证不会再次发生。另一方面，这所民办学校精力被案件极大牵涉，无法投入更多到其他孩子的教育和办学上，学校正常秩序受到影响。如何"案结事也了"？思来想去，我觉得从全面落实最有利于未成年人的保护原则出发，再向前多走一步、想深一层，争取促成双方统一认识、达成和解，也许是最好的解决之道。艰难的圆桌会议 5 _6 G+ u8 Y, m3 ~4 f c' a 9 @7 y( R( u9 S" Y谈判伊始，张女士就提出一个"天文数字"，让学校大吃一惊，当场表示无法接受。' K: ]1 `( k* N5 z' b* l, {
